聯(lián)系電話：0915-3356512
投稿郵箱：news@akxw.cn
聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn記者 孫妙鴻 楊遷偉 張昊
盛夏時(shí)節(jié)，烈日炙烤著大地。安康市平利縣西河鎮(zhèn)女媧山安置區(qū)原社區(qū)工廠一樓大廳內(nèi)卻書聲瑯瑯，清涼一片。伴隨著孩子們清脆的“葉老師好！”“李老師好！”的問候，退休教師葉世平、李照瓊夫婦的身影，再次出現(xiàn)在講臺(tái)前。
消息如同山風(fēng)，迅速傳遍了溝壑縱橫的女媧山。“葉老師、李老師回來了！”西河鎮(zhèn)鎮(zhèn)長錢飛感慨道：“村里不少家庭，兩代人都曾是他們的學(xué)生。他們不僅是女媧山的活教材，更是鄉(xiāng)親們?yōu)槿颂幨赖臉?biāo)桿。”
女媧山村地處偏遠(yuǎn)，距縣城40余公里。村里青壯年大多外出務(wù)工，留守兒童的假期教育和安全成為一個(gè)突出問題。鎮(zhèn)政府調(diào)研了解到村民訴求后，決定騰出安置區(qū)閑置的房屋開辦“暑期興趣課堂”，桌椅、黑板、空調(diào)一應(yīng)俱全。然而，臨近暑假，合適的輔導(dǎo)老師卻遲遲未能找到。
就在錢飛焦急之際，一個(gè)電話帶來了轉(zhuǎn)機(jī)——葉世平主動(dòng)聯(lián)系，表示愿與妻子李照瓊一起義務(wù)執(zhí)教。“葉老師電話里非常干脆，說如果要辦，他和李老師愿意來，分文不取。”錢飛回憶道，語氣中滿是感動(dòng)。
銀發(fā)丹心映講臺(tái) 書聲浸潤女媧山
7月15日，烈日當(dāng)空。
講臺(tái)上，李照瓊正聲情并茂地講述《孟母三遷》，引導(dǎo)孩子們思考環(huán)境與成長的關(guān)系。講臺(tái)旁，葉世平默默地為每個(gè)孩子的水杯添滿開水，細(xì)心晾溫。門外，不少村民駐足觀看。
李照瓊在給孩子們講《孟母三遷》
西河鎮(zhèn)干部吳蕊也在人群中凝望。作為葉世平曾經(jīng)的學(xué)生，眼前熟悉的身影瞬間勾起了她的回憶。“葉老師還是那樣細(xì)致入微，笑臉盈盈。”吳蕊輕聲對(duì)身邊的家長說，眼中閃著光，“‘勿以善小而不為’，為人要樸實(shí)善良，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這是他常教導(dǎo)我們的。”大學(xué)畢業(yè)后，吳蕊選擇報(bào)考“三支一扶”，投身基層。“當(dāng)年葉老師在我心里點(diǎn)燃的那盞燈，一直照亮著我服務(wù)他人的路。”
明亮的玻璃門隔開了外界的炎熱，清晰地映照著兩位老師樸素的身影和慈愛的目光，他們親切的話語如涓涓細(xì)流，浸潤著孩子們的心田，也讓旁觀者肅然起敬。
隨著眼保健操輕柔的音樂結(jié)束，葉老師一聲“下課”，孩子們瞬間雀躍起來，四散開來尋找自己的快樂天地：三五成群圍坐棋盤，黑白對(duì)弈間眉頭緊鎖；羽毛球在空中劃出歡快的弧線，引來陣陣喝彩；跳繩翻飛，伴隨著輕盈的跳躍和銀鈴般的笑聲……
看著眼前充滿生機(jī)的場景，錢飛臉上露出欣慰的笑容。“這正是我們辦暑期課堂的初衷，”他介紹道，“課內(nèi)側(cè)重用國學(xué)經(jīng)典浸潤心靈；課外則通過豐富的活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來、玩起來、樂起來。”錢飛強(qiáng)調(diào)，“暑期興趣課堂”主打“陪伴”二字，既引導(dǎo)孩子們暫時(shí)遠(yuǎn)離電子屏幕，更在實(shí)踐中把“文明其精神，野蠻其體魄”落到實(shí)處，讓山里的娃娃們身心都能健康成長。
“兩位老師在女媧山教書育人超過40年。孩子們喜歡，家長們放心，他們也牽掛著這里的娃娃。”女媧山村黨支部副書記廖琴介紹，為了這半天的課程，葉世平夫婦每天清晨從縣城驅(qū)車趕來，下午再返回，風(fēng)雨無阻。
這天的課堂迎來意外的饋贈(zèng)，前來做調(diào)研的陜西師范大學(xué)幾位老師，聽聞葉世平夫婦事跡，當(dāng)即提出給孩子們上一堂特別的課。
悠揚(yáng)的歌聲瞬間打破了課堂的寧靜，清澈的童聲在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱《茉莉花》。“好一朵美麗的茉莉花……”稚嫩的歌聲飄出窗外，在山谷間回蕩。孩子們圍坐一圈，小臉上洋溢著新奇與專注，有的跟著節(jié)奏拍手，有的小聲哼唱。這突如其來的音樂課，如同山間拂過的一縷清風(fēng)，為樸素的課堂注入了別樣的生機(jī)與色彩。
課后，一位陜師大的老師握著葉世平夫婦的手，動(dòng)情地說：“這個(gè)地方我們還會(huì)再來，會(huì)組織更多的同事，來給孩子們上音樂、美術(shù)課。讓山里的孩子，也能感受藝術(shù)的熏陶。”這不僅是承諾，更是兩代教育者對(duì)山村孩子共同期盼的回響。
四秩春秋守燭光 燃燈照路護(hù)新芽
時(shí)光回溯到1983年。19歲的葉世平高中畢業(yè)，被安排到女媧山深處的黎明小學(xué)任教。彼時(shí)山村教學(xué)點(diǎn)遍布。幾年后，他與同在山區(qū)執(zhí)教的李照瓊相識(shí)相知。共同的理想——對(duì)教育的熱忱和對(duì)大山的熱愛，讓他們在簡陋的校舍里結(jié)為夫妻。
“那時(shí)條件艱苦，打報(bào)告領(lǐng)個(gè)證就算結(jié)婚了。學(xué)校就是家，一起教書、做飯、照看娃娃。”李照瓊的回憶簡單而溫暖。他們視學(xué)生如己出，手把手教寫字，耐心講解難題。寒冬，他們早早生好爐火，燒好熱水；孩子沒帶午飯，他們就張羅飯菜，安排午休。對(duì)留宿的學(xué)生，李照瓊更是悉心照料：“晚上招呼洗臉洗腳，哄睡了才休息，半夜還要起來看看。”她忘不了那個(gè)深夜：“一個(gè)住校娃發(fā)高燒，喂藥后我守在床邊，一宿沒合眼，心一直懸著。”
最讓葉世平揪心的是孩子們的上學(xué)路。“冬天，天不亮孩子們就提著用鐵絲拴著的炭火盆上路了。路特別難走的，我都要去接。放學(xué)后，一定送到山頭，看著家長接走，喊答應(yīng)了才放心。”那微弱的炭火，不僅驅(qū)散了山路的寒涼，也映照著這對(duì)年輕教師守護(hù)未來的決心。
廿六學(xué)子牽襟懷 一諾千金守青山
時(shí)代的變遷給深山教育帶來挑戰(zhàn)。2011年，撤并女媧山鄉(xiāng)，葉老師所在的任家埡小學(xué)劃歸平利縣老縣鎮(zhèn)，后又劃歸城關(guān)鎮(zhèn)，教師陸續(xù)調(diào)回縣城。2016年，學(xué)校再劃歸西河鎮(zhèn)時(shí)，僅剩3名教師，其中兩人申請(qǐng)調(diào)往城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。時(shí)任負(fù)責(zé)人的葉世平面臨抉擇：去城區(qū)條件更好，但若離開，剩下的26個(gè)孩子恐將失學(xué)。
正當(dāng)他猶豫之際，幾位家長找上門來，言辭懇切近乎哀求：“葉老師，您可不能走啊！您走了，這學(xué)校怕就沒了，我們的娃……可就沒地方念書了！”
家長們的期盼沉甸甸地壓在葉世平心頭。他幾乎沒有猶豫，做出了決定：說服在女媧山景區(qū)小學(xué)任教的妻子李照瓊，調(diào)入任家埡教學(xué)點(diǎn)。從此，夫妻二人成為這所深山小學(xué)僅有的教師，用雙肩扛起了26個(gè)孩子的讀書夢和整個(gè)村落的希望。
葉世平、李照瓊夫婦在整理教室
“山里的孩子家境普遍困難，小小年紀(jì)去十幾公里外的鎮(zhèn)上、幾十公里外的縣城上學(xué)不現(xiàn)實(shí)。”葉世平夫婦的話語樸實(shí)卻堅(jiān)定，“我們就是大山里的人。我們走了，孩子們怎么辦？在哪教書都是育人，不如留下。”
最令葉世平夫婦欣慰的，是看著孩子們?nèi)缧浒愠橹﹂L葉——從手把手教一個(gè)二年級(jí)孩子洗臉洗澡的生活點(diǎn)滴，到聽聞他今年考上大學(xué)的喜訊；從任家埡小學(xué)走出去的孩子，絕大多數(shù)都努力向上，綻放著自己的光芒。“這不是我們教得好，”夫婦倆謙遜地說，“是山里的孩子懂事得早，明白學(xué)習(xí)的重要性，更懂得感恩大山的哺育。”
青山不語證初心 蒼樟猶記育苗人
7月15日上午課程結(jié)束，送走最后一名孩子，葉世平夫婦帶我們前往他們曾堅(jiān)守多年的西河鎮(zhèn)任家埡小學(xué)去看一看。
在崎嶇的山路顛簸二十余分鐘，半山腰一處綠蔭掩映的小院映入眼簾——這便是曾經(jīng)的任家埡小學(xué)。下車后，葉世平深情凝視著校門口一棵枝繁葉茂的香樟樹。它郁郁蔥蔥，繁茂的樹冠已遮蔽了小小的校門。他緩步上前，撫摸著粗壯的樹干感慨道：“這棵香樟樹，是當(dāng)年任家埡小學(xué)建校時(shí)我親手栽下的樹苗，你們看，現(xiàn)在都臉盆粗細(xì)了！”
“學(xué)校撤并后，葉老師、李老師依然操心這里。前不久，大風(fēng)掀翻了學(xué)校屋頂?shù)耐咂�是他自己摸黑上來修好的。”廖琴補(bǔ)充道。
葉世平推開一間間空置的教室，斑駁的墻壁、吱呀作響的門窗，黑板上整齊的漢語拼音板書像是剛剛寫上去的，仿佛都在訴說著他與李照瓊在此傾注的半生心血，每一處都記錄著感人的故事，每一處都承載著深厚的記憶。
站在校門口抬眼望去，女媧山層巒疊翠。四十載風(fēng)雨堅(jiān)守，此刻化作一句平靜而有力的誓言，在山谷間回響：“如果讓我再做一次選擇，我依然會(huì)選擇留在這里。留下，為了孩子們走出去的希望。”
【記者手記】
扎根山野 點(diǎn)亮希望
近日，平利縣西河鎮(zhèn)退休老師李照瓊、葉世平夫婦，再次回到女媧山下守護(hù)留守兒童的故事引發(fā)社會(huì)關(guān)注。他們的故事，不僅僅是簡單的教育敘事，更是一曲感人至深的大山贊歌，是對(duì)“教育振興”最生動(dòng)的詮釋。
在繁華都市的誘惑面前，他們選擇了堅(jiān)守。山區(qū)條件艱苦，生活清貧，教學(xué)資源匱乏，他們克服交通不便，克服生活上的種種不便，將有限的資源發(fā)揮到極致，為孩子們搭建起通往知識(shí)殿堂的階梯。他們可能沒有豐厚的薪資，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但他們擁有的是一顆火熱的心，一份對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠。這種忠誠，比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都更顯珍貴，也更具感染力。
在當(dāng)今社會(huì)，我們不乏追求名利、注重個(gè)人發(fā)展的聲音。然而，李老師和葉老師的故事，如同一股清流，滌蕩著浮躁的心靈。他們用行動(dòng)告訴我們，真正的價(jià)值，常常隱藏在平凡之中；真正的力量，源自內(nèi)心的堅(jiān)定。他們的“扎根”，是對(duì)“詩和遠(yuǎn)方”的另一種解讀——那“遠(yuǎn)方”，可以是山那邊的世界，也可以是孩子們通過教育改變命運(yùn)的未來。
他們的堅(jiān)守，不僅僅是簡單的教書育人，更是對(duì)山區(qū)孩子們的精神滋養(yǎng)。他們不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子們的品格，激發(fā)他們的夢想。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，即使身處困境，也要心懷希望，努力奮斗。他們的存在，讓孩子們看到了未來的可能性，讓他們相信，通過自己的努力，也能走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
他們的堅(jiān)守，是對(duì)國家教育振興戰(zhàn)略最樸素也最深刻的響應(yīng)。他們是散落在山區(qū)的“星星之火”，用微弱的光芒，點(diǎn)燃了無數(shù)孩子對(duì)未來的憧憬。他們的每一滴汗水，都澆灌著希望的種子；他們的每一次講解，都播撒著知識(shí)的芬芳。
兩位老師的故事，是無數(shù)扎根山區(qū)教育工作者的縮影。他們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任，什么是奉獻(xiàn)，什么是愛。他們是山區(qū)教育的“守望者”，他們用自己的青春和汗水，守護(hù)著孩子們的夢想，點(diǎn)亮著山區(qū)未來的希望。
誠然，我們不能要求所有人都選擇“扎根”山區(qū)，但我們應(yīng)該向李老師、葉老師這樣的教育者點(diǎn)贊。這不僅是對(duì)他們辛勤付出的肯定，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)教育理念的一次深刻反思。我們應(yīng)該思考，如何為這些扎根山區(qū)的老師們提供更好的支持，如何讓他們在堅(jiān)守中不孤單，如何讓山區(qū)的孩子們也能享有更公平、更高質(zhì)量的教育。
基于此，我們應(yīng)該向李老師、葉老師夫婦們致敬，向所有扎根山區(qū)教育的老師們致敬！同時(shí)，我們也應(yīng)該行動(dòng)起來，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)自己的力量，讓更多的孩子能夠享受到公平優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們能夠擁有更加美好的未來！
