記者 田丕 郭颯 通訊員 馮友松
2024年10月24日，2024年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽在山東濟南落下帷幕，來自全國中職學校四個平行組42支代表隊參加法律實務組角逐，漢陰縣職教中心賴珍明、雷澤艷老師指導的學生汪慧明、羅茲芳、袁祖鵬、謝靜靜憑借扎實法律知識、專業技能和沉穩競技心理素質，一路過關斬將，最終榮獲該組金獎，實現了全市職業院校在世界級賽事奪金獎的歷史性突破。
2024年世界職業院校技能大賽決賽頒獎現場
這項比賽要求選手根據現場提供的案情材料，撰寫一份法律文書，在短短的30分鐘內對案件信息概況全面準確、當事人的訴訟請求具體、案件基本事實內容完整且詳略得當，并能將法律文書規范制作，十分考驗選手的知識儲備量和即興發揮能力。
一所縣級職業學校何以斬獲“世界金獎”？榮耀的背后，是教師的不懈追求、學生的自我突破以及各方的鼎力支持。
從無到有 教師的奮進姿態是學生進步的標桿
作為本次大賽的指導老師，漢陰縣職教中心教師賴珍明頗有感慨：“這一次參賽的項目是法律實務，但是我們學校并沒有開設法律相關專業，我本身對法律相關知識有一些了解，加之本身也是縣法院的人民陪審員，因此，接到賽事通知，便開始了自學。”賴珍明表示，自己還專門在網上報名了相關課程，同時報名了法律資格考試，一邊自己學習，一邊指導學生備賽。
事實上，賴珍明是第二次以指導老師的身份加入法律實務這一比賽項目。2023年，法律實務這一賽項首次進入漢陰縣職教中心的視野，那一次，由于準備時間有限，并沒有取得滿意的成績。從賽場返回以后，賴珍明第一時間總結經驗，并重新組合參賽隊員，2024年5月，漢陰縣職教中心選拔的隊伍在全省職業院校技能大賽法律實務賽項中取得優異成績并順利晉級世界大賽。
據賴珍明介紹，比賽環節大致分為案例演繹、制作法律文書、制作PPT、法制宣講等，除了考察相關法律知識，更主要的還是考察計算機操作、現場應變能力。“孩子們通過比賽，積累了一定的法律知識，同時對基層治理、民事調解也有了深入了解，對于他們今后進入社會工作有很大的幫助。”賴珍明說，在指導孩子們的同時，他不斷學習，只有老師有興趣，充滿熱情，學生才會受到感染，愿意共同進步。
在漢陰縣職教中心，像賴珍明一樣的老師不在少數。“職業學校的老師不同于普通初高中，我們教授的課程并不是一成不變的，而是要順應發展，與時俱進，國家需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。”賴珍明表示，自己在職業學校工作了17年，教授過20門課程，很多課程都是自學而成。而學校還有很多老師也是如此。
記者了解到，為了推進中等職業教育高質量發展，漢陰縣職教中心實行“國家級技能大師+名師+”策略，以“大師引領，名師幫帶”為突破，打造出一支優秀的教師隊伍。
2024年12月4日，全市中式烹飪、焊接、家政服務三個國家級技能大師工作室在漢陰工作站揭牌，成立了毛朝軍、趙小燕、王榮榮三個國家級技能大師工作室漢陰工作站，圍繞縣域5條重點產業鏈乃至全市8條產業鏈在關鍵技術攻關、技能傳承創新以及傳道授業解惑等方面發揮國家級技能大師的示范帶動作用，致力“培養一個、帶領一群、示范一片”的成效。
賴珍明作為正高級教師、安康市有突出貢獻專家，積極發揮“以老帶新”的作用，先后培養出吳小紅、孫琪、徐楊、劉偉等一批青年教師成為“雙師型”教師，一路育人，帶領學生團隊20余次參加各級技能大賽，并屢屢獲獎。
如今，漢陰縣職教中心100余名教師以“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為全校1500余名學生“傳技”護航。
從個位數到百位數 堅持不懈才能找到人生方向
談起這場比賽，參賽選手之一、漢陰縣職教中心三年級的學生謝靜靜感慨頗深，她表示，雖然比賽對她來說是全新的學習，但最難的并不是法律知識，而是計算機。
“比賽有一個重要的環節就是比拼打字速度，而我由于對電腦不太熟悉，一開始一分鐘只能打幾個字，距離最低標準一分鐘120字相差甚遠。”謝靜靜說，剛開始練習的時候很難，尤其要掌握雙拼音打字法，需要記憶的東西很多，自己常常忘記，很影響打字速度，一度想要放棄，“賴老師雖然要求嚴格，但是也會給我們很大的安慰和鼓勵，在他的幫助下，到現在，我打字速度提高到了一分鐘最多150字。”
一年打壞了三個鍵盤，謝靜靜的努力與堅持是師生有目共睹的。作為“師姐”，她也用自己的行動影響了其他參賽隊員。汪慧明、羅茲芳是漢陰縣職教中心二年級學生，雖然年齡小一些，但訓練起來絲毫不懈怠，“我們倆起步稍微晚一些，因此就要更加努力才能追上師姐的腳步。”汪慧明表示，確認參加比賽以后，他們便專心準備，假期別人都回家休息了，他們依然在學校集訓，雖然當時很累很苦，但是現在看到成績，感覺一切都是值得的。
“以前不知道自己今后該干什么，沒有目標，也沒有學習動力，但是比賽讓我明確了今后的學習方向。”這是羅茲芳的感受。
賴珍明老師指導學生備賽
就這樣，他們在教學樓、寢室、食堂三點一線的備賽中度過，在老師的指導下，一起研討比賽內容，打磨比賽細節，提高專業知識功底，提升心理素質和應變能力。隨時隨地，電腦一開就進入學習與思考的狀態。通過不斷學習和積累，他們4個人不僅能更好地把握比賽的內容，而且答題速度也不斷提高。這離不開他們每日不斷重復的模擬演練和復盤調整的付出，離不開指導老師的悉心指導，更離不開學校給學生們提供的強大后援保障。
“真正好的教育就像一束耀眼的光芒，不僅照亮前行的路途，更給人以溫暖的力量。”縣職教中心主任焦富安表示，學校的育人目標就是讓每一位學生健康、智慧地成長，讓每一位學生都能找到適合自己的發展路徑。
盡管比賽已經結束了，但是謝靜靜他們并沒有因此放松，而是迅速投入到下一場比賽的準備當中。賴珍明說，大賽規定獲得金獎的選手不能再次參加同一項目的比賽，所以今年他們將換賽道，接觸“物聯網”的學習，這又成為老師和學生新的挑戰。
“換賽道意味著一切重新開始，很多知識又要重新學習，但是我們并不會因此退縮，而是會更加用心準備，爭取在新的賽道上取得好成績。”謝靜靜表示，自己也即將進入高等職業院校學習，參賽將給自己今后的學習與發展奠定良好的基礎。
諸如謝靜靜、汪慧明、羅茲芳這樣的學生，在漢陰縣職教中心越來越多，“有一技之長，心不會太飄，學得一門技術，改變一人命運，致富一個家庭”，這樣的理念也滲透到越來越多的家庭之中。
據統計，近5年來，漢陰縣職教中心在全國、全省、全市職教學生技能大賽上，先后拿下6塊金牌，數量位居省市前列；近5年高考中，近30%的參考學生考上本科，人數位居全市前茅。
從傳承技能到就業創業 多方支持力促職業教育高質量發展
職業教育是培育發展新質生產力的重要賽道，是服務經濟社會發展和逐夢現代化的重要力量。
近年來，漢陰縣委、縣政府堅持把教育擺在優先發展戰略地位和第一民生工程來規劃，秉持“高站位、高起點、大格局、看長遠”的理念，按照“政策優先保障、問題優先解決、資金優先投入”的原則，3年來共投入7818.88萬元保障職業教育發展，投資4.286億元遷建職教中心、擴大辦學規模。同時，該縣將職業教育作為推動地方經濟發展和技能人才培養的重要舉措，縣委、人大、政府、政協“四大班子”分管領導組成考察組，帶領發改、教育、財政、人社等部門10余次到省內外職業院校、企業實地考察學習，堅持創新驅動，精準定位，大力實施職普融通、校企合作、科教融匯之策。圍繞長遠發展規劃，先后制定《加快發展現代職業教育的實施意見》《加強現代職業教育校企合作的意見》《產教融合實施方案》《“雙師型”教師隊伍建設實施意見》等系列保障機制，構建現代職業教育體系。
據了解，目前該縣已于8所省內外職業學校、12個企業“聯姻”共建產教融合實訓基地。建成3個省級示范專業、6個科研院校漢陰研究實訓基地，技能培訓田間學校4個。同時圍繞縣域重點產業鏈、漢陰美食、“一老一小”養老托育領域建成國家級技能大師工作室漢陰工作站3個，有效推動職業教育學校發展和技能人才培養就業向“興”而行、向“優”延伸。
“職業教育應當順應時代發展的趨勢，必須堅守教育的本質、保持職業教育的特質，錨定發展坐標、尋求創新突破，要成為面向人人的教育、點亮出彩人生，面向產業的教育、點亮經濟活力，面向生活的教育、點亮致富之路。”漢陰縣委書記劉飛霞調研全縣職業教育工作時表示。
學校的發展離不開各方的支持，更離不開自身的改革與創新。為提升育人質量，漢陰縣職教中心推出“四導師制”育人模式，通過選聘優秀教師和企業技師組建“成長指導導師、課程選擇導師、專業選擇導師、就業指導導師”四類導師團隊，從導德、導學、導能和導業4個維度引領學生成才。以校企共建“雙師雙能”教師流動站為突破口，組建“名師工作室”“骨干教師工作室”“創新型教學團隊”，帶動更多人愿學技能、學好技能。
同時，擴大辦學效益和規模，構建起政府、企業、學校、行業、社會組織“五位一體”產教融合體系，圍繞重點產業鏈技工人才需求，組建了一批產教共同體，先后與8所中高等職業院校合作，與12家企業建立技能人才培養項目。并堅持“以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽提能”，激勵更多的青年一代走技能成才、技能報國之路。
