記者 郭颯 實習記者 趙德莎
5月14日，走進漢濱區培新小學四年級7班教室，《垃圾分類學生讀本》整齊擺放在每位學生的課桌上，一場以“垃圾分類從我做起”的主題班會課即將開始。科技活動室，一件件趣味十足的“變廢為寶”手工作品充分展現出學生的想象力和動手能力：廢棄紙箱經巧手剪裁變成創意收納盒，空塑料瓶通過彩繪成為迷你綠植花盆……這些場景正是我市教育系統深入推進垃圾分類工作的生動縮影。
近年來，我市教體系統將垃圾分類納入國民教育體系，構建起“制度保障、課程融入、實踐養成、家校社聯動”四位一體的教育模式。全市各級學校通過編制校本教材、開展學科融合教學、組織實踐活動等方式，推動垃圾分類教育從階段性活動向常態化育人轉變。
在漢濱小學，該校將垃圾分類寫入《竹品育人德育課程》，形成多學科融合模式。科學課講垃圾降解原理，道德與法治課談“資源循環利用”，美術課開展“廢品創意改造”。學校設置“四色垃圾桶示范崗”，鼓勵親子共做“變廢為寶”手工，聯合社區開展“垃圾分類宣傳”活動，由學生擔任講解員向周邊居民科普分類知識。漢濱小學政教處主任胡苗苗說：“我們把垃圾分類視為生活德育的重要切口，不僅是教孩子分垃圾，更是通過這件小事培養學生的責任意識、科學思維和文明習慣。未來，我們會繼續以‘竹品育人’為根，讓每個孩子都成為文明的‘播種者’。”
此外，安康市第一小學舉辦“垃圾分類 從我做起”環保演講比賽，安康職業技術學院附屬小學開展“踐行新時尚 分類志愿行”主題升旗儀式，安康高新中等職業學校組織全校學生召開垃圾分類知識主題培訓會等。全市各學校通過各類實踐活動，將環保理念轉化為具體行動。
為建立長效機制，市教體局出臺《2024年市教體系統推進垃圾分類工作方案》，各學校將垃圾分類與“文明校園”“綠色學校”創建掛鉤。落實校（園）長責任，實現壓力長效傳導，確保工作常態化推進。
當垃圾分類知識在課堂上不斷積累，實踐則成了檢驗學習成果、推行知行合一的關鍵環節。據統計，2024年“校園生活垃圾分類普及月”期間，全市開展知識宣講、主題班會、手抄報比賽等活動160余次，收集學生作品百余件。
與此同時，我市教體系統積極引導各校以“家校社聯動”為紐帶，形成“三位一體”育人網絡。各校每季度開展至少1次垃圾分類志愿服務活動，讓學生志愿者走進社區向居民科普分類知識，引導垃圾投放；通過“美麗校園我來拍”“親子共做變廢為寶”等活動，實現“小手拉大手”的輻射效應，折射出教育聯動的顯著成效。2024年，我市41所中心城區學校組建了41支師生志愿服務隊，1000余名教師、2000余名學生成為垃圾分類“宣傳員”，以 “十個一”實踐活動為紐帶，將課堂所學轉化為實際行動。
這種教育聯動體系，讓垃圾分類成為文明傳承的鏈接。正如培新小學四年級學生李相茹怡所說：“我現在是家里的‘垃圾分類督導員’，連妹妹都會正確投放垃圾了。”
從課堂認知到實踐養成，從校園推廣到社會參與，我市正通過系統化的教育實踐，讓垃圾分類的種子在青少年心中生根發芽，為生態文明建設培育新生力量。
