扶貧大家訪
李書林是漢濱區大河中學初三學生，他的父母離異，一家老小的生計全靠母親在外打工的收入維持。因為家庭貧困，成績又不理想，9月份，李書林沒去學校報道。得知情況后，班主任和學校領導多次去家訪，說服他繼續學業。回校后，學校給他安排了一名結對幫扶的老師，平日里把他當自己的孩子，照顧他的生活起居，找他談心、輔導功課，在精神和物質上給予他關愛與溫暖。
新建職中學生進行實訓操作
新建中等職業技術學校幼教專業一年級的薛文霞，七歲那年父親去世，母親離家失去音訊，她和奶奶、弟弟相依為命，家里沒有收入來源，初中畢業面臨失學風險。了解到她的情況后，新建中等職業技術學校專門招收貧困學生的慈善扶貧班錄取了她。學校免除了她的學雜費、住宿費、教材費、生活費等費用，還幫助她申請了國家的相關資助。內向自卑的她，在學校的關心和鼓勵下，變得外向愛笑起來。
這樣的故事在漢濱區還有很多。對貧困學生施行關愛幫扶，不讓一名學生因貧輟學，在漢濱，已成常態。
新建職中學生進行實訓操作
漢濱地處秦巴腹地，是全省深度貧困縣之一。全區102.56萬人口中，貧困人口12.88萬，建檔立卡戶學生有22643名。在脫貧攻堅工作中，漢濱區教育系統把教育脫貧作為頭號工程，瞄準貧困學生不因家庭貧困失學這一靶心任務，從“幫扶誰”“誰來幫”“怎么幫”入手，構建了“精準識別、精準幫扶、精準資助”的精準扶貧模式，確保不讓一名學生因貧輟學。
漢濱區教體局依據扶貧部門建檔立卡戶數據，組織區內學校“逐村、逐戶、逐生”開展摸排核對，建立了學校、鎮辦中心校、區教體局三級貧困家庭學生精準信息庫。對全區22643名建檔立卡戶學生，采取“師生結對”，將貧困學生扶學、扶貧、扶志任務一一落實到全區8060名教師肩上。
精準資助是解決靶心問題的關鍵一環，漢濱區嚴格執行中省教育資助標準，建立了從學前教育到高等教育的貧困生助學體系。學前一年家庭經濟困難幼兒，每生每年可享受生活補助750元。義務教育階段的家庭經濟困難寄宿生，小學每生每年補助1000元，初中每生每年補助1250元。普通高中的建檔立卡貧困家庭學生每年可享受2500元生活補助。屬于在冊貧困戶的中等職業學校家庭經濟困難學生，在享受每年2000元國家助學金的基礎上，還可享受一次性3000元的扶貧助學補助。當年考入大學的建檔立卡貧困戶新生，可享一次性5000元的助學補助，所有高校在讀的家庭經濟困難大學生，每人每年可申請6000—8000元的生源地無息助學貸款。通過規范教育資助宣傳、審核、公示、兌現、審計、監督等環節，漢濱區實現了貧困學生精準資助全覆蓋。2016—2017學年，先后落實資助資金2314.7萬元，資助貧困學生17508人。
此外，漢濱區還通過提升辦學水平、加強師資隊伍建設等措施，墊高貧困地區孩子的成長起點。
走訪慰問貧困學生
2016年以來，按照“高中城市化，初中區域化、小學集鎮社區化”的目標，漢濱區先后實施了薄弱學校改造、標準化學校、學前教育、農村寄宿制學校等建設項目132個，完成投資3億元，在全區29個鎮累計建成公辦幼兒園75所，建成省級標準化高中6所、寄宿制學校45所。
為提升師資隊伍建設，漢濱區從彌補偏遠山區教師不足上入手，將邊遠學校教師招聘全部納入特崗計劃，為邊遠貧困村學校招聘特崗教師1183人。通過落實鄉村教師差別化生活補助，為335所農村中小學、幼兒園5792名教師發放階梯式的鄉村教師生活補助，為邊遠貧困村學校培養了一批“留得下，教得好”的本土化教師。這一做法得到了教育部的肯定，還入選了教育部優秀工作案例。
