“生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一個人，如果每天只忙著掙點工資換口飯吃，是沒有意義的。通過幫助他人成長，也許可以提升一點我生命的價值。”作為一名教育工作者，她27年來用行動實現(xiàn)著生命價值和意義。
她于1992年走上教育崗位。 1992—2013年，她一直在村級完小工作。在這22年里，她始終堅持立德樹人的教育目標(biāo)。希望通過自己的努力，達(dá)到“修己安人”的目的。作為一名老師，當(dāng)看到當(dāng)今的社會，人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟利益狂奔不止，學(xué)校那些留守兒童、單親孩童因為人文關(guān)懷的缺失，道德理想空虛，親情匱乏，得不到心理的指導(dǎo)和情感的慰藉，她甚是焦慮。看到一線的老師，已經(jīng)遠(yuǎn)離書本，她更是揪心。2009年9月，她在校內(nèi)開始了課題《通過師生共讀共寫實踐活動提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》的研究。她希望通過此項課題研究能探索出，引領(lǐng)孩子健康成長，彌補孩子心靈空缺，培養(yǎng)孩子健全人格的方法，探索出讓師生共同成長的策略。
她利用“新教育”的兒童課程——晨誦、午讀、暮省，形成了有自己個性特質(zhì)的教室文化。每個黎明她帶領(lǐng)學(xué)生晨誦，師生共同詩意棲居在大地上；每個中午她和學(xué)生共讀，用以提升境界、凈化心靈、陶冶情操；每天離校前她和學(xué)生反思一天的收獲和不足。她在班級開展豐富多彩的實踐活動，努力讓每個學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，宣告大寫“我”的存在。作為班主任，她努力成為學(xué)生的知心朋友，特別是“留守兒童”和特殊家庭孩子的“心靈導(dǎo)師”，她積極和家長溝通，經(jīng)常給家長寫信，教給家長育兒的方法。在她的眼中孩子是沒有好壞之分的。她始終相信，每個孩子都是花，只是開花的時間不同。
在同事間，她努力做到“己立立人、己達(dá)達(dá)人”。她把寫的教育教學(xué)日記拿出來和老師們分享；把自己讀過的、值得閱讀的好書借給同事閱讀；把治班經(jīng)驗毫無保留的傳授給同事。她建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，通過在線上開展好書分享、每早引領(lǐng)晨誦、推薦優(yōu)秀書籍等系列活動，和老師一同成長。
通過一系列科學(xué)有效的研究實踐，她所帶班的學(xué)生無論在智力背景、精神面貌、言語能力等方面都發(fā)生了良性變化。孩子的學(xué)習(xí)成績連年在全鎮(zhèn)領(lǐng)先，所帶班級連續(xù)幾年被評為學(xué)校“優(yōu)秀班集體”；所教學(xué)生能夠擁有積極樂觀的生活態(tài)度，能夠與人和睦相處，擁有一顆悲天憫人的心，感到了學(xué)習(xí)是一種快樂，知道了怎樣做才能成為一個“好學(xué)生、好孩子、好公民” 。她的班成了學(xué)校的“書香班級”。她的做法，其他老師也在效仿。她一個班的改變帶動了一所學(xué)校“書香校園”的創(chuàng)建。
她在一線工作的22年，工作受到師生、家長及領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽。也獲得了很多榮譽。她分別于1998年、2004年兩次獲得縣教學(xué)能手的稱號；2005年獲得市教學(xué)能手的稱號；2013年獲得“全國百佳語文教師”“漢陰縣師德標(biāo)兵”“漢陰縣第二屆愛崗敬業(yè)道德模范”等榮譽稱號。
2014年2月，她調(diào)入縣教研室工作。因為自己喜愛閱讀，深知閱讀對一個人成長、對一個民族的重要性。所以她在全縣積極推廣課外閱讀教學(xué)，她先后深入到幼兒園、小學(xué)、初中和高中，開展閱讀教學(xué)專題報告，她給老師上示范課，她到學(xué)校給家長做親子閱讀講座。2014年世界閱讀日，她受到了中國閱讀形象大使，中國政協(xié)副秘書長朱永新的接見，朱永新希望她能夠在推動安康市的全民閱讀上做出貢獻(xiàn)。2014年開始，她先后和新教育研究中心、陜西純山教育基金會取得聯(lián)系。幫助學(xué)校完善“班級圖書角”“學(xué)校圖書室”的建設(shè)，來推動學(xué)校和老師積極開展閱讀活動。截止2016年，在她的努力下，為漢陽小學(xué)爭取到了10萬元圖書的捐贈，給縣內(nèi)21所學(xué)校爭取建立了187個班級圖書角。
在給學(xué)校解決了無書可讀的問題后，2016年，她和縣圖書館合作籌建了“彩虹花讀書會”，希望能帶領(lǐng)更多老師和民眾愛上閱讀，教給更多老師掌握師生共讀的方法，并最終引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。自2016年讀書會成立以來，在她的策劃下，讀書會共開展親子共讀15次、成人閱讀引領(lǐng)13次、家長閱讀培訓(xùn)6場，共計34次活動。2017年，“彩虹花”讀書會被安康市評為閱讀推廣優(yōu)秀團隊。
2016年秋季，全縣開設(shè)了中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程，讓她負(fù)責(zé)此項工作。為了讓工作扎實有效開展。她首先給老師們做出表率。以讀書會為依托，開展線上線下經(jīng)典共讀，帶領(lǐng)老師自己先讀起來。然后，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)親自上示范課，和老師座談，解決老師在工作中遇到的困惑和困難。她創(chuàng)新工作方式，通過“請進來”以及“走出去”，讓老師們開闊眼界，提高認(rèn)識；她到學(xué)校和老師一起舉行讀書沙龍活動；她策劃了師生經(jīng)典書寫大賽；經(jīng)典誦讀大賽；她組織開展閱讀教學(xué)及國學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計大賽；“書香班級”以及“書香家庭”評比大賽等多種形式，推動工作扎實有效開展。2017年，安康市中小學(xué)課外閱讀現(xiàn)場推進會在漢陰縣舉行，作為此項工作的負(fù)責(zé)人，她在會上作了經(jīng)驗交流，所取得的經(jīng)驗給其他各縣作了指引。2019年4月，在國家教育行政學(xué)院舉行的“區(qū)域一體化推進國學(xué)經(jīng)典進課堂”的培訓(xùn)會上，她又代表漢陰縣作了經(jīng)驗交流，漢陰縣國學(xué)經(jīng)典進課堂的方法，給其他各省起到了示范作用。因為工作努力，她在教研室工作的五年，分別于2014年獲“安康好人”;2016年榮獲“安康市三八紅旗手”“安康市優(yōu)秀教研工作者”;2017年榮獲“漢陰縣先進教育工作者”;2019年榮獲”安康市書香家庭”等榮譽稱號。她在2015年主持的市級規(guī)劃課題——《師生共讀共寫營造書香校園的實踐研究》，于2017年，被評為市級優(yōu)秀規(guī)劃課題，現(xiàn)在已在全縣范圍內(nèi)進行推廣提升。
如果說作為一名一線老師，她是通過創(chuàng)建“書香班級”“書香家庭”促學(xué)生成長，那么，作為一名語文教研員，她想幫助更多學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”，進而促成“書香漢陰”的形成。事實證明，她這些年來的做法，在全縣教師中起到了模范帶頭作用，很多老師在她的影響下，也開始在班上開始進行師生共讀，教師在引領(lǐng)學(xué)生成長的同時，自身專業(yè)素養(yǎng)也得到了提升。如今她無論走到哪個學(xué)校，師生們都會親切的稱她為“花婆婆”，贊許她這些年堅持把師生引進書籍世界所作的貢獻(xiàn)。而她看到各校充滿墨香味的圖書室、看到師生的成長，總是欣慰地說：幫助師生成長，是一個教研員應(yīng)該做的。
