懷揣著年幼立下的教師夢，走上基層教學崗位，先后擔任了15年班主任、12年語文教研組長、5年教導主任工作，2016年擔任段家河鎮中心校副校長至今，高宏琴老師潛心鉆研業務、不斷充實自己，快速適應一個個新的崗位，她用執著堅守精心演繹著無私的育人情懷，榮獲旬陽縣首屆敬業奉獻道德模范。
不探索不求新絕對不行，這是高老師在教學中堅持的原則。針對班級教學實際，她采取因材施教、分層教學法，根據每個學生接受情況來布置作業，有效避免學生和家長頭痛的題海戰術，把重點放在單元檢測，通過檢測成果不斷總結方法，精細化調整教學策略，爭取實現一對一輔導。長期堅持下來，減負增效成果顯著。
在新一輪課改大潮中，大膽探索，與時俱進，及時轉變教育觀念，積極參加教研教改活動，并博采眾家之長，逐步形成了自己的教學風格。堅持總會有收獲，她多篇論文在中、省、市獲獎，其中《送元二使安西》教學實錄獲國家級二等獎，除此之外她曾獲得過陜西省教學能手稱號，安康市第六屆小學語文閱讀教學大賽及素養大賽二等獎，“安康市小學語文學科帶頭人”等榮譽。
高老師常說：“教學就是在教中學，共同探討，互相汲取精華才更有利于進步”。在她的指導下，李紅麗老師在安康市第八屆小學語文教師素養大賽中榮獲一等獎，2015年榮獲市級教學能手稱號；徐嫄老師在旬陽縣信息技術與小語學科融合優秀成果展評活動中榮獲一等獎，在安康市第九屆小學語文教師素養大賽中榮獲一等獎，2016年榮獲市級教學能手稱號。
高宏琴老師帶領學校教學能手到城關、金寨、蜀河等中心校送教20多次，開展教學講座15余場。“分享做法，聽取同行的建議和意見，這個過程始終是愉悅的”。高老師說道。
“經典誦讀”活動的開展從2008年到現在已有11個年頭，高老師在這個過程中注重引領、創造情境、引入意境、善于結合，讓這項活動的意義和價值更為彰顯。她和全校老師一起帶領學生或配樂朗讀、或古詩新唱，或誦讀伴舞，或誦讀教師自己創作的詩詞，現在全校學生能背誦《三字經》的全部內容，四五六年級學生能背誦完《弟子規》，更能聲情并茂的講述一百多個經典故事。課堂上，活動中，校園外，高老師經常會注意到一些學生在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出。
2017年11月9日，在安康市首屆課外閱讀交流會上，她就段家河中心校開展的“經典浸潤童年、閱讀點亮人生”讀書活動作了分享，2018年10月份又在鎮坪縣和其他老師共同交流。她始終認為：致力于提高學生文學素養、人文素養，從而提升學生綜合素質的活動值得且應該被廣泛推崇。
在當班主任期間，高宏琴老師尤其關注留守兒童，通過一次次家訪，了解他們的生活和學習情況，這些孩子們常年跟著年邁的爺爺奶奶生活，隔輩親人的溺愛讓他們性格各異，對待學習的態度也不盡相同。她仔細觀察學生細節表現，盡力發掘他們的閃光點，盡量給這些孩子更多的鼓勵和肯定，促使他們在集體中找到自己的價值。幫孩子給父母打電話、視頻通話，購買學習用具，把自己孩子的衣服送給家境貧寒的孩子穿，在她看來早已習以為常。家長常常這樣說：“高老師對學生的關愛更似媽媽”。
而她自己常說：“傳道、授業、解惑三者缺一不可，作為老師沒有淵博學識，不勤思考善研究，不重實踐善總結，不愛生如子，想達到潤物無聲的效果很艱難，我會繼續向這個目標邁進。
2013年8月陜西省教學能手；2016年8月《送元二使安西》教學實錄獲國家級二等獎；2019年 1月 旬陽縣首屆道德模范。
