□ 張朝林
走吧！去龍舟文化園閱讀吧讀書去。
走進龍舟文化園閱讀吧，在這個靜悄悄的讀書吧里，我才能聽到自己的心聲。
長長的閱讀吧，座無虛席。我輕輕地踱著腳步，找尋我需要的圖書，生怕驚擾搖曳在濃濃書香中的靈魂。
我停步，四顧。讀者大概分為四類：老者、中年、青年、孩子，坐著的、立著的、靠著的，都靜止成一個個雕像，與書架、書桌形成完美的造型，讓龍舟文化園讀書吧有了靈魂的美。仔細瞧那眼珠子在骨碌碌轉，才覺得個個都是真人，那一個個眼珠子，時而睜圓、時而瞇細；時而春風蕩漾、時而愁緒飄出；時而欣喜若狂，時而平靜如水。我深知，他們的靈魂已經走進書的世界，在書的海洋里蕩漾、洗滌、升華。
你看那位白發蒼蒼的老者，戴著老花鏡，手捧《史記》全神貫注地閱讀，一束陽光射下來照在他飽經風霜的臉上，活泛著古銅色光澤，顯得淡定、幸福、安詳。讀著讀著，不知道那個故事打動了他，他花白胡子就顫動了起來，臉上的皺紋更深了，縱橫交織著，昏花的老眼蕩漾起靈動的光澤。此刻，他摘了老花鏡，擱在《史記》上，揉了揉眼睛，望著流動的漢江陷入深思中，良久，又戴上眼鏡，看他的《史記》去了。我從他平靜、智慧的眼神里，讀出了他的大智若愚的襟懷。
穿著紅色連衣裙的那位姑娘，戴著眼鏡，斜斜地靠在柱子上，乍一看就看成了蕭紅，她正捧著《呼蘭河傳》全神貫注地讀哩，空調吹下微微的涼風撥弄著她的秀發。也許她是蕭紅的鐵桿粉絲，和蕭紅一樣摯愛文學。突然，我發現她那雙大大的眼睛里噙著淚花，不知道《呼蘭河傳》那個篇章感到了她，我知道她和蕭紅融為一體了，這位多情善感的姑娘。
角落里的一位孩子，此時歪著腦袋趴在桌子上睡著了，打著輕輕地鼾聲，口水已經濕了他筆記本的一角。我輕輕地走過去，想摸摸他的頭，再搖醒他，當我看到他在筆記本上寫下了密密麻麻的讀書筆記、一個“深”字還有地下的“木”字沒能夠寫完整就睡著了。他太累了，我沒有搖。我怕搖亂他的夢。我相信，他小憩一會后會繼續在知識的海洋里梨浪。
飄來一股方便面的味道。我在找尋這味道。
一位寸頭小男孩，把頭埋得很低、很低，我依然看到了他抖動的腮幫子在咀嚼，我輕輕走過去，撫摸他的頭，他抬起臉，嘴角還掛著彎彎曲曲的一截子方便面，我豎起指頭，在我的嘴上等出一個“一”字。孩子領會了，趕忙封了方便面袋子，塞進了書包里。我用眼睛和他對話：這公共場所的閱讀吧，是精神食糧的加油站，可不能胡來喲。孩子點點頭，繼續讀書寫字去了。
不知哪位冒失鬼，把好幾本書橫七豎八地丟在書桌上，一位胳膊上戴著“三個杠”的少先隊員走過來，把書整理得整整齊齊，伸伸舌頭又去讀她的書了。
高度近視的年輕人，留著波浪頭發，靠在書柜上看書，他捋了捋鼻梁上的眼鏡，不料捋的過猛“啪”一聲眼鏡落地了，又“啪”一聲，書也落地了。連忙蹲下了摸，先摸到了書，趕快夾在胳肢窩，又去摸眼鏡，半天還摸不著，一位小男孩走過去，在角落里給他找出眼鏡，他迅速戴上，笑瞇瞇地摸一下小男孩的頭，這動人的“花絮”并沒有引起讀者們的注意。
每個角落都是讀者，有丈夫妻子領著女兒來讀書的、三五個學生相約讀書的、小伙子領著心上人讀書的。一位年輕的母親領著小女孩，母女共讀一本童話書，讀著、讀著，小女孩笑出聲來，母親輕輕地戳一下她的鬢角，小女孩把笑咽了下去，伸伸舌頭，給母親一個鬼臉，母女倆又跌進《童話世界》里。
文學柜組里，我找尋安康當地的作家作品，我找到了青年作家溫潔的《清水文字》讀起來，因為我們都是老師，讀她的《清水文字》倍感親切，這本《清水文字》她和一樣清秀美麗，一個個清麗的文字，就像一朵朵小溪里的浪花，活潑、亮麗、歡快，讀起來讓人感覺有一股涼絲絲的夏之綠風，佛人面頰；有悅耳的輕音樂劃過心靈。我在漢江邊，讀著她寫漢江的文字，倍感親切，埋頭讀一讀文字，抬頭看一看漢江水，我好像就是她書中的一個詞語、漢江里的一滴水。我看到了這些清水文字背后，依然散發著清香，依然給人以力量，這就是作者超然的文字功底給我超然的魅力。
作為一個教育工作者出身的她，熱愛教育事業，付諸她的大愛，從她的《靜靜的月河》里，我深深地感受到了這種大愛。我覺得溫潔的《靜靜的月河》是她的這本書的壓軸之作，靜靜的月河水，流淌著淡淡的鄉愁，散發著濃濃的鄉情，洋溢著深深的師生大愛之情懷。我仿佛看到了在靜靜的月河之濱的一所鄉村中學，是溫潔忙碌的身影，她和孩子們一道，學習朱自清的《背影》；看到了她奔走在彎彎的山道上去家訪；看到她將老師的大愛，傾注于一個家庭貧困的劉青樹的身上，她的大愛，喚醒了劉青樹沉睡的心靈，她的大愛，拯救了劉青樹，拯救了劉青樹的家庭，也震撼了我的心靈。溫潔對學生的大愛，也換來學生的愛，劉青樹對溫老師的戀情，是純潔的，芬芳的，這種愛可以延伸、復制、發酵，將芬芳世界。
掩書深思，恍惚間看到了她的《清水文字》和著奔流不息的漢江一起流向遠方。
