□ 劉明
題記：
對于一些作家，故鄉只屬于自己的童年；它是自己生命的巢，生命在那里誕生；一旦長大后羽毛豐滿，它就遠走高飛。但我卻不然，我從來沒有離開過自己的家鄉。
————馮驥才 《遠去的故鄉，是靈魂的巢》節選
9月10日的清晨，收到一條信息“老師，祝您節日快樂”。我知道，是教師節到了。
剛剛，恒口示范區隆重召開振興教育暨慶祝第39個教師節大會，心里頗感親切。這是黨的二十大勝利召開后的第一個教師節。
我很感動，因為每年在這個特殊的日子，總有部分學生還記著“老師”。眨眼間，工齡已滿廿五年了。于我而言，從來都沒有把自己當做一個“文化人”，在這個物欲橫流的浮躁時代，不可否認的是“文化人”似乎被一部分人當做了一種調侃。
聊聊情懷。
前一陣聽某位教育專家的講座，談到了情懷的問題。專家說，要想把教育做好，只有敬業是不夠的，更高的境界是要有教育的情懷。
情者，感情也。懷者，襟懷也。合歸一詞，大約是指懷有某種感情的寬廣心境吧。這應該是一種難得的大境界與正能量。
還記得曾給九年級的學生講杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，我問孩子們，為什么杜甫在自己“吾廬獨破”的情況下，卻還想著“大庇天下寒士俱歡顏”？范仲淹為何能“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？我對孩子們說，他們的境界遠遠超越了道德境界的濟世情懷，他們為的是天下蒼生的幸福。
執政者有愛民情懷，為師者有教育情懷，寫作者有布道的情懷，行醫者有懸壺濟世的情懷……很多時候，事肯定是難辦，也很有可能廢盡心力卻不達效果，備受委屈。但只要你的心中有情懷，就會問心無愧，就會受人尊敬。
教育作為民生之首、發展之本，承載著萬千家庭對于美好生活的向往，不僅關乎國家發展大計，更關乎群眾切身利益，歷來都是老百姓最關心、最關注的領域。教育的發展，最需要的就是情懷，一批人，一顆心，一股勁。
功莫大于興教，德莫高于育人。
在這方人杰地靈的熱土上，振興教育，更多的是一種情懷。
談談過去。
月河在《水經注》中稱之為“月谷川”，因其橫亙在秦嶺巴山之間，自然就成了秦巴的分界線。恒口東臨恒水，南帶月谷，南依巴山，北靠秦嶺，一條兩頭見水，五里長街的千年古鎮就坐落在這一人字形三角洲上。
恒口，自古以來就有尊師重教的優良傳統。這里地靈人杰，英才輩出。歷史上，一大批黨政軍人才和商界翹楚，從這里出發，書寫了一幅幅絢麗多彩的人生畫卷。
當安康有關南書院時，恒口就有嶺南書院（嶺南書院建于嘉慶二十五年）。
歷史上，安康首所女子學校亦在恒口；1956年，安康縣第二中學在恒口成立。中國文壇巨匠郭沫若題寫校名“安康縣第二中學”。
時光如水，教育的變遷，從某種程度上呈現了地方經濟的發展軌跡。
對于農村，我有一種說不清的認知，那就是煙火味決定人情味。過去雖然普遍窮，村子里的路全是土路，天晴一身灰，下雨兩腿泥，羊腸小道路面更是坑坑洼洼。家家都是土坯房，但村子里有吆喝聲、說話聲、有雞鳴狗叫聲音，有孩子們嬉戲玩耍打鬧聲，更有村子學校里的孩子們的讀書聲。
走在鄉間的小路上，還有老師們家訪的身影。炊煙裊裊，煙雨蒙蒙，四季更迭，處處可見大人小孩勞作的場景。村子里充滿著煙火味，充滿著靈氣。這種靈氣，雖說看不見，但分明感覺得到。
這就是鄉村世界，這就是曾經的詩與遠方。
時光荏苒，當繁華散盡，人們為了生活四處奔波。鄉村的路變好了，都是水泥路。家家的房子也都變成了磚混結構房子或小洋樓。走在鄉村的大路上，似乎覺得少了點什么？看不見鄉村的古老小學，聽不見郎朗的讀書聲，沒有了孩子們背著書包穿梭于山間的身影。村莊里，也幾乎沒有了孩子的母親（隨孩子進城陪讀去了）。
靜謐的村莊，秀美豁亮。雖然沒有一點兒曾經熟悉的身影，沒有一點煙火味，也缺少了一點鄉村的靈氣。我知道，在新城鎮化的融合時期，大家追求更好的舒適度生活本就是無可厚非的。
我突然發現，不管是過去，或者是現在，這或許似乎都不是我們心目中理想的生活。
偶爾遇到一些大人和孩子，大家不約而同的都是抱著手機。作為一名曾經的老師，心里總是有某種隱隱的擔憂。從近年的情況看，恒口教育始終在低位徘徊，特別是高考和中考成績差距較大，社會各界反響強烈，恒口教育面臨著“上有所望、下有所愿、內有所需、外有所迫”的巨大壓力。
如何積極回應廣大人民群眾對優質教育資源的迫切需求，辦好家門口的每一所學校，辦好人民滿意的教育，成為黨工委、管委會沉甸甸的一項重要使命。
說說現在。
人才振興是助力鄉村振興發展的核心靈魂。
一個地方對教育的重視程度，決定著這個地方經濟社會發展的速度和質量，展示著這個地方的文化底蘊，也表現出這個地方的全民素質。
近期，聽到了示范區黨工委、管委會主任王仁康同志在振興教育暨慶祝第39個教師節大會上的講話，“要真正實現振興恒口教育，必須全區一盤棋、上下一條心、各界齊發力，必須要有功成有我的擔當和境界。”講話振奮人心！振興教育，示范區黨工委、管委會已經扎扎實實開始，這是百姓之福、地方發展之幸！
“功成有我”，這是一種責任擔當，更是一種教育情懷。
這個“我”，不是某一個個體，也不是單純的某一個群體，是黨委政府統籌推動執政理念、是各級領導重視上下一條心的支持、是教體系統“關鍵少數”上下齊心奮戰、是全區教職員工同向發力拼搏、是社會各界鼎力支持助力。
教育承載著恒口發展的希望，承載著全區人民的期盼，抓教育就是抓恒口的未來。
青山綠水、藍天白云。那紅色鮮艷的“振興教育 培育人才”八個大字，在曾經的嶺南書院（現在恒口小學）的樓頂上熠熠生輝。這彰顯了黨工委、管委會的執政理念和價值取向。
十年樹木、百年樹人！教育無小事，教育事業始終放在優先發展位置，每一棟教學樓的投用、每一所學校辦學條件的改善，教育工作每一個事項，都是大事要事，用情用力抓好抓出成效，給全社會營造一種尊師重教的濃厚氛圍。
“教育無小事，更是管長遠的事。今后，凡是涉及教育方面的大事要事，黨工委、管委會班子都要高度重視，各級各部門一把手都要親自上手，凡是涉及教育的重大問題優先解決，凡是教育所需資金優先劃撥，凡是教育所需的公共資源優先配置，凡是涉及教育的政策環境優先保障，務必做到言必行、行必果，努力形成全區上下、社會各界支持教育的良好氛圍。”這是恒口示范區黨工委、管委會主任王仁康在在振興教育大會上的擲地有聲的講話。
教育是一座城市持續發展的基石，也是幸福指數的民生面孔。
作為一方主政的“主人公”，他對教育有著深深的情懷，他用行動在踐行著“抓教育就是抓恒口的未來”！
曾國藩曾說過：天下事總是在局外吶喊無益，必須躬身入局，挺膺負責，方有成事之可冀。這句話的意思是，無論干什么事情，光是站在局外討論，注定是沒有用的，必須積極投身到其中，挺起胸膛擔負起該擔的責任，才有可能實現目標、收獲成功。
“就我個人而言，自我到恒口任職以來，我始終把教育工作放在優先發展的重要位置，凡是涉及教育方面的大事要事，我都親自研究、親自對接、親自推動。”王仁康在談到抓教育總有諸多的感言。
“2021年12月15日，與安康中學班子就推動安康中學恒口分校設立事宜進行座談；2022年7月1日，恒口示范區‘名校+暨校地合作’簽約儀式正式舉行，恒口高級中學與西安高新一中簽訂‘云校’合作辦學協議，與安康中學簽訂協作型教育集團辦學協議；2022年9月5日，恒口高級中學新任領導班子到任后，親自對他們進行了集體談話；2022年10月8日，管委會常務會議對集團化辦學、教體系統編制優化工作進行專題研究，審定通過了《恒口示范區推進集團化辦學改革實施方案》，并對教師隊伍建設做出安排；2023年7月4日，恒口高中項目建設推進會召開，專題對恒口高中老校區改造和新校區建設做出安排；2023年8月1日，大同初級中學改造項目正式揭牌，唐灣幼兒園如期投用，并召開了全區教育質量提升座談會……”
教育是一場修行，對教師而言是修心，對執政者而言是情懷，是擲地有聲的行動，是矢志不渝的追求，是功成有我的的擔當和境界。情懷者，高尚的心境、情趣和胸懷。
陶行知先生曾說，學校是鄉村的中心，教師是學校、鄉村的靈魂。那曲《長大后我就成了你》縈繞耳畔：
那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；
那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；
那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。
……
旭日初升，我仿佛看到了振興教育的熱情與未來的希望。
校門口電子屏上還滾動著“躬耕教壇，強國有我”的八個字，愈發顯得透亮起來。
